Innhold:
I den nye rammeplanen er barnehagen som læringsarena sterkere understreket enn før. Dette stiller store krav til førskolelærernes kompetanse innen mange fag, bl.a. matematikk, eller Antall, rom og form som fagområdet heter i rammeplanen.

Hva er matematikk? Spørsmålet kan besvares på mange nivåer og forskjellig i ulike sammenhenger. Klargjørende spørsmål: Hvorfor er regning og geometri deler av samme fag? Hva vil det si å kunne matematikk? Hva vil det si å bruke matematikk? Hva er et matematisk begrep, og hvordan dannes det? Matematiske begreper, herunder begrepsuttrykkene, tilegnes på samme måte som andre begreper.

Lek er drivkraften i utviklingen av barnas matematikk. Barna bruker sine begreper i leken, og leken utvider forståelsen. I arbeidet med matematikk i barnehagen må derfor barnas lek stå sentralt. Barnas egne matematiske tanker og egne forestillinger må respekteres.

Slik læring gjennom lek kan godt skje barn imellom, men en stadig kontakt med voksne vil kunne berike leken og gi den retning, forutsatt at de voksne forstår hva leken går ut på.

Lek i matematikk og matematikk i lek. Lek i matematikk: Vi har et faglig læringsmål, og velger lek ut fra dette. Matematikk i lek: Vi ser og fokuserer på matematikken i barnas lek.

De voksnes problem er å forholde seg til leken på en fruktbar måte. Voksenrollen blir å bistå barna i deres utvikling og sette barna inn i vår matematiske kulturarv (språk, teori, metoder). Barnas verden består ikke bare av lek. De har også både glede og nytte av å delta i arbeid.

NB! TA MED SAKS OG PAPIR

Kurset kan også organiseres som tretimerskurs, f.eks. som kveldskurs. Blir samme innhold, men mindre om hvert tema.

Om foreleserne:
Einar Jahr er født 1943. Cand. real med matematikk hovedfag (logikk) 1969. Han har arbeidet med lærerutdanning i matematikk fra 1975 til 2005, og skrev bl.a. den første rammeplanen for matematikk i førskolelærerutdanningen i 1992.

Oddveig Øgaard er utdannet førskolelærer med etterutdanning relatert til skole. Hun har arbeidet mange år i barnehage som styrer og pedagogisk leder. Er i dag tilknyttet Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen som ressursperson.

Kurslitteratur:
Jahr, Einar og Øgaard, Oddveig (2006) Matematikk i barnehagen. Antall, rom og form. Oslo: SEBU Forlag. 148 sider, 242 kr.

Pris:
Heldagkurs 15 000 kr, halvdagskurs 9 000 kr, pluss reise- og oppholdsutgifter for kursholder(e).

SEBU Kompetanse
John Brandts vei 69, 0860 Oslo
Tlf. 22 23 05 71/91 32 63 30
E-mail: reidar@sebu.no